1. Bildungsbericht 2012 des Landkreises Görlitz

118 Bildungsetappen

118 Bildungsetappen des Lebenslangen Lernens im Landkreis Görlitz Bei der Betrachtung der Kennzahlen im Bereich des Berufsbildungssystems fällt auf, dass die männlichen Schüler insgesamt schlechtere Ergebnisse erzielten als die weiblichen Schüler. Dies zeigt sich beispielsweise bei der Verteilung auf die einzelnen Teilbereiche. Im Schulberufssystem lag der Anteil der Schülerinnen 2010/2011 bei 80%. Hingegen besuchten mit 63% mehr Jungen als Mädchen Maßnahmen des geringer qualifizierenden Übergangssystems. Weiterhin ist bei den Schulabgangsquoten festzustellen, dass die männlichen Absolventen deutlich häufiger kein Abschlusszeugnis erwarben als die weiblichen Absolventen. Diese geschlechtsspezifische Tendenz entsprach der im Bereich der allgemeinbildenden Schulen.

Bildungsetappen des Lebenslangen Lernens im Landkreis Görlitz 119 4.4 Berufsqualifizierung über die hochschulische Ausbildung Hochschulen zählen zu den Bildungseinrichtungen, die in erster Linie wissenschaftliches Wissen sowie wissenschaftliche Kompetenzen vermitteln. Dies geschieht durch akademische Aus- und Weiterbildung, aber auch durch die Generierung neuen Wissens über die Forschung. 105 In erster Linie stellen Hochschulen also Institutionen dar, die hoch qualifizierte Fachkräfte ausbilden. Diese kommen den ansässigen Unternehmen als potentielle Arbeitnehmer zugute - insbesondere dann, wenn die in den Bildungseinrichtungen erreichten Studienabschlüsse den Bedarfen der Wirtschaft vor Ort entsprechen. Darüber hinaus sind Hochschulen aber auch arbeitgebende Institutionen für unter anderem gut ausgebildete Akademiker. Beide Funktionen der Hochschule, Bildungseinrichtung und Arbeitgeber, sind für den Landkreis Görlitz von großer Bedeutung. Die Bereitstellung von Studienund Arbeitsplätzen führt zum Zuzug und der Ansiedlung von hoch qualifizierten Bürgern. Diese wiederum haben einen Einfluss auf die regionale Wirtschaft, zum Beispiel im Hinblick auf die Nachfrage nach Gütern und Dienstleistungen sowie auf das kulturelle Leben. Dieser Umstand fördert das Wachstum der Region. Weiterhin können Hochschulstandorte dazu beitragen, dass sich Wirtschaftsunternehmen ansiedeln, um zum Beispiel als Kooperationspartner von den geistigen Ressourcen der Hochschule zu profitieren. Wenngleich die Steuerungsmöglichkeiten des Landkreises Görlitz im Bereich der hochschulischen Bildung gering sind, sind diese Bildungsinstitutionen für die Region also in vielerlei Hinsicht von großer Bedeutung. 4.4.1 Hochschulen Im Landkreis Görlitz waren 2009/2010 vier Hochschulen verortet, wobei sich alle in öffentlicher Trägerschaft befanden. Die Standorte befanden sich in den Städten Rothenburg/O.L., Görlitz und Zittau und damit ausschließlich im östlichen Teil des Landkreises (vgl. A1-Abb. 4.4-1). Unter den Hochschulen befanden sich zwei Fachhochschulen. Diese Hochschulart bietet eine starke anwendungsbezogene Ausbildung in den jeweiligen Studiengängen an. Weiterhin gab es eine Verwaltungsfachhochschule, dies ist eine verwaltungsinterne Fachhochschule, die für den gehobenen, nichttechnischen Dienst ausbildet. Nicht zuletzt gab neben den Hochschulen im Landkreis Görlitz noch eine Universität. Diese Hochschulart zeichnet sich üblicherweise durch eine längere Regelstudienzeit und das Promotions- und Habilitationsrecht aus. 106 Betrachtet man die Zeitreihe ab 2000/2001, ist festzustellen, dass es bis 2007/2008 zudem eine Hochschule in freier Trägerschaft gab (vgl. A2-Tab. 4.4-1). Im Wintersemester 2009/2010 boten die hochschulischen Einrichtungen im Landkreis Görlitz Studiengänge 107 in den Fächergruppen 108 Sprach- und Kulturwissenschaften, Mathematik/Naturwissenschaften, Humanmedizin/Gesundheitswissenschaften, Ingenieurwissenschaften sowie Rechts-, Wirtschafts- und Sozialwissenschaften an (vgl. A2-Tab. 4.4-2). Seit 2008/2009 hielt der Landkreis Görlitz ein beständiges Angebot an Hochschulen vor. 105 vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (Hrsg.) 2012, S. 123 106 vgl. Statistisches Landesamt des Freistaates Sachsen (Hrsg.) 2011a, S. 3 107 Ein Studiengang ist eine abgeschlossene, berufsqualifizierende oder berufsbezogene Hochschulausbildung. (vgl. Statistisches Landesamt des Freistaates Sachsen (Hrsg.) 2011a, S. 3) 108 Fächergruppen fassen eine Reihe von wissenschaftlichen oder künstlerischen Disziplinen zusammen, in denen ein Studienabschluss möglich ist. (vgl. Statistisches Landesamt des Freistaates Sachsen (Hrsg.) 2011a, S. 3)