1. Bildungsbericht 2012 des Landkreises Görlitz

Zukunft durch Bildung im Landkreis Görlitz: Mit Energie und ohne Grenzen!

158 Lokale

158 Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz Jede vierte Einrichtung (Rücklauf) berücksichtigte das Thema „Mehrsprachigkeit“ in ihrer pädagogischen Konzeption. Insgesamt 22 der 94 Einrichtungen (23%), die sich an der Befragung im Jahr 2011 beteiligt haben, gaben an, dass mehrsprachige Bildung ein Bestandteil ihrer pädagogischen Konzeption ist. Bei diesen Kindergärten kann davon ausgegangen werden, dass sie dem Thema „Mehrsprachigkeit“ eine herausgehobene Bedeutung in ihrer Arbeit beimaßen. Dass Aktivitäten 136 durchgeführt werden, die auf Mehrsprachigkeit abzielen, gaben 68 Einrichtungen (72%) an. Einrichtungen die lediglich eine Partnereinrichtung haben, fallen nicht in diese Kategorie. Im Ergebnis beschäftigten sich 37 Kindergärten (39%) mit Englisch und 31 (33%) mit den Sprachen Polnisch, Tschechisch oder Sorbisch (vgl. Abb. 5.3.1-3). Abb. 5.3.1-3: Mehrsprachige Aktivitäten in Kindergärten im Landkreis Görlitz Legende: CZ = Tschechisch, PL = Polnisch, EN = Englisch, SB = Sorbisch Hinweis: in Klammern: Anteil an allen befragten Kindergärten im Landkreis Görlitz Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 Angebote im nachbarsprachigen Bereich waren im Vergleich weniger oft kostenpflichtig als Angebote in Englisch. Eine weitere Frage, die untersucht wurde, ist die Kostenpflicht der Angebote zum Erlernen einer Sprache in Kindergärten. Im Ergebnis ist festzustellen, dass bezüglich der englischen Sprache der Anteil der kostenpflichtigen Angebote an der Gesamtzahl der Angebote am höchsten war (21 von 37), bei Tschechischangeboten mussten in sechs von 14 Einrichtungen die Eltern einen finanziellen Beitrag leisten. Dabei ist allerdings anzumerken, dass es sich in drei der sechs Einrichtungen um ein Angebot handelte, bei dem ein Unkostenbeitrag vor allem für verbrauchte Speisen fällig wurde. Bei Angeboten in Polnisch war nur eines von insgesamt 13 kostenpflichtig, bei Sorbischangeboten keins der vier angegebenen. 136 Gemeint sind konkrete Aktivitäten zur Förderung der nachbarsprachigen Kompetenzen der Kinder.

Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz 159 Bezüglich der Nachbarsprachen wurden die Einrichtungen auch befragt, ob sie Kinder betreuen, die die jeweilige Nachbarsprache zu Hause sprechen. Weiterhin wurde erfasst, ob sie pädagogisches Personal mit Muttersprach- beziehungsweise Fremdsprachenkenntnissen in der jeweiligen Nachbarsprache beschäftigen und ob sie Partnereinrichtungen im Nachbarland haben. In Abbildung 5.3.1-4 wird gegenübergestellt, in wie vielen Einrichtungen Kinder aufgenommen waren, in deren Familie Polnisch, Tschechisch oder Sorbisch gesprochen wird, und in wie vielen eben dieser Einrichtungen pädagogisches Personal mit entsprechenden Sprachkenntnissen (als Muttersprache oder Fremdsprache) beschäftigt waren. Abb. 5.3.1-4: Aufnahme von Kindern mit zusätzlicher bzw. abweichender Familiensprache und pädagogisches Personal mit entsprechenden Sprachkenntnissen in Kindergärten im Landkreis Görlitz 2011 Legende: CZ = Tschechisch, PL = Polnisch, SB = Sorbisch Hinweis: Grundgesamtheit: 94, in Klammern: Anzahl der Kinder Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 Auffällig war, dass die sorbisch-sprachigen Kinder nicht in Einrichtungen mit Sorbisch-Angebot und damit sorbisch-sprachigem Personal betreut wurden. In Tabelle 5.3.1-1 sind die Ergebnisse zur sprachlichen Ausbildung des Personals zusammengefasst. Neben Nachbarsprachkenntnissen (Grundkenntnisse) des Personals generell wurde nach der Zusammenarbeit mit Muttersprachlern gefragt. Kindergärten (Rücklauf) mit nachbarsprachigem Angebot verfügten über muttersprachiges pädagogisches Personal.

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