1. Bildungsbericht 2012 des Landkreises Görlitz

Zukunft durch Bildung im Landkreis Görlitz: Mit Energie und ohne Grenzen!

Lokale Schwerpunktthemen

Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz 163 Übergang vom Kindergarten in die Grundschule 138 Die Grundschulen wurden befragt, ob Kinder mit Vorkenntnissen den Nachbarsprachunterricht besuchen und ob es dazu vor der Einschulung einen Austausch mit den Kindergärten zum Lernstand dieser Kinder gab. Tabelle 5.3.1-3 gibt einen Überblick zu den Vorkenntnissen von Schülern: Grundschulen, die Unterricht in der jeweiligen Sprache anbieten (nur Rücklauf) Grundschulen, die angeben, dass Schüler in ihre Schule kommen, die Vorkenntnisse in der (relevanten) Sprache mitbringen Polnisch 8 7 Tschechisch 1 1 Sorbisch 1 1 Nahezu alle relevanten Grundschulen (Rücklauf) unterrichteten im Nachbarsprachunterricht Schüler, die bereits Vorkenntnisse in der jeweiligen Sprache mitbringen. An diesen Schulen wurden diese Vorkenntnisse auch bewusst berücksichtigt. Tab. 5.3.1-3: Vorkenntnisse von Schülern an Grundschulen im Landkreis Görlitz Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 Aus den Abbildungen 5.3.1-6 und 5.3.1-7 ergibt sich folgendes Bild: Alle Schulen, die Kinder mit Vorkenntnissen unterrichteten, gaben an, dass sie diese berücksichtigen. Einen Austausch bezüglich des Lernstandes mit dem Kindergarten, den die Kinder vorher besucht haben, gab es in einer von sieben Schulen für Polnisch, in der betreffenden Schule für Sorbisch, nicht aber in der betreffenden Schule für Tschechisch. Abb. 5.3.1-6: Berücksichtigung von sprachlichen Vorkenntnissen an Grundschulen im Landkreis Görlitz Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 138 Zum rechtlichen Rahmen vgl. Kapitel 4.1.5.

164 Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz Abb. 5.3.1-7: Austausch mit Kindergärten zum Lernstand im Landkreis Görlitz Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 Für den Nachbarsprachunterricht an Grundschulen (Rücklauf) standen Fremdsprachen-Lehrer, ausgebildete Muttersprachler und Sprachassistenten zur Verfügung. Außerdem wurden die Grundschulen mit entsprechendem Unterrichtsangebot zu einigen weiteren Aspekten der Ausgestaltung der nachbarsprachigen Angebote befragt: Hinsichtlich des Verhältnisses von Unterrichtsangebot und der Nachfrage nach nachbarsprachigem Unterricht seitens der Kinder/Eltern gaben acht der zehn Schulen, die geantwortet hatten, an, dass alle Kinder, die eine Nachbarsprache erlernen wollen, die Möglichkeit dazu haben. Eine der zehn Schulen gab an, dass dies nicht allen Kindern ermöglicht werden kann, da gleichzeitig Förderunterricht stattfindet. Eine Schule beantwortete diese Frage nicht. Die Grundschulen wurden außerdem gefragt, welche Lehrkräfte für den nachbarsprachigen Unterricht zur Verfügung stehen. Polnisch Tschechisch Sorbisch Schulen mit ausgebildetem Fremdsprachen-Lehrer (kein Muttersprachler) 4 0 1 für… Schulen mit ausgebildetem Fremdsprachen-Lehrer (Muttersprachler) 4 1 0 für… Schulen mit Sprach-Assistent für… 3 0 0 Sonstige 1 0 0 Tab. 5.3.1-4: Lehrkräfte für Nachbarsprachen und Sorbisch an Grundschulen Hinweis: Mehrfachnennungen waren möglich Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012

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