1. Bildungsbericht 2012 des Landkreises Görlitz

Zukunft durch Bildung im Landkreis Görlitz: Mit Energie und ohne Grenzen!

Lokale Schwerpunktthemen

Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz 173 Stiftung "Haus der kleinen Forscher" zertifiziertes "Haus der kleinen Forscher" Energie“ N Abb. 5.3.2-1: Übersicht über absolvierte bundesweite Fortbildungsaktivitäten und explizite Energiebildungsaktivitäten der Kindertageseinrichtungen im Landkreis Görlitz, Stand 31.05.2012 149 Quelle: Landkreis Görlitz, Amt für Kreisentwicklung; Servicestelle Bildung 2012 149 Für die Gestaltung von Bildungsübergängen wurde im Rahmen des Bundesprogramms Lernenvor- Ort der Ideenwettbewerb „Kilo-Watt?! Entdecken und Erleben von Energie“ als Modellansatz von der Servicestelle Bildung des Landkreises Görlitz in Zusammenarbeit mit der Deutschen Bundesstiftung konzipiert und durchgeführt.

174 Lokale Schwerpunktthemen des Bildungssystems im Landkreis Görlitz Es gab wenig pädagogisches Personal in den Kindergärten (Rücklauf), das besonders naturwissenschaftlich qualifiziert war. Betrachtet man den prozentualen Anteil besonders naturwissenschaftlich qualifizierter Erzieher in Abhängigkeit zu der Gesamtanzahl des pädagogischen Personals, ergibt sich folgendes Bild: In rund 21% der Kindergärten gab es kein besonders naturwissenschaftlich qualifiziertes Personal. Ein Viertel des pädagogischen Personals war in zirka 6% der Einrichtungen besonders naturwissenschaftlich qualifiziert. Kindergärten, in denen das gesamte pädagogische Personal besonders naturwissenschaftlich qualifiziert war, hatten einen Anteil von etwa 7% (vgl. Tab. 5.3.2-3). Anteil besonders naturwissenschaftlich qualifiziertes Personal Häufigkeit Anteil in % in % 0 11 21 9 4 7 25 3 6 75 2 4 100 4 7 Tab. 5.3.2-3: Anteil naturwissenschaftlich besonders qualifizierter Erzieher im Verhältnis zur Gesamtanzahl des pädagogischen Personals im Jahr 2011 Quelle: Landkreis Görlitz, Servicestelle Bildung 2012 Das Thema Energie wurde vorrangig in den Gebäuden der Kindergärten (Rücklauf) behandelt, wobei ökologische Themen mehrheitlich in den Gärten oder der Umgebung der Kindergärten vermittelt wurden. Didaktische Vermittlung von naturwissenschaftlichen Themen allgemein und speziell des Themas Energie Die befragten Kindergärten nutzten nicht nur den Kindergarten selbst, um den Kindern naturwissenschaftliche Themen einschließlich des Themas Energie zu vermitteln, sondern bezogen auch andere Lernorte, wie die Umgebung des Kindergartens oder externe Einrichtungen, ein. Abbildung 5.3.2-2 gibt einen Überblick über die Lernorte, die zur Vermittlung herangezogen wurden. Die Anzahl der gültigen Antworten schwankte sehr je Antwortkategorie. Die Werte in der Abbildung beziehen sich stets auf die Anzahl der gültigen Antworten. Die Themen Natur und Ökologie sowie Mensch und Umwelt wurden mehrheitlich im Garten oder in der Umgebung des Kindergartens vermittelt. Aktivitäten zum Thema Energie fanden vorrangig im Haus statt, aber auch die Umgebung des Kindergartens oder externe Einrichtungen wurden zur Energievermittlung genutzt.

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